Дали присуството на предавања ги зголемува академските перформанси?

Transkriptor 2023-09-15

Во образовните истражувања, дали присуството на предавања навистина е важно за студентите, особено во првата и втората година, останува голем интерес. Од клучно значење е да се разбере корелацијата помеѓу податоците за присуство и постигањата на учениците. Матурантите кои започнуваат со програми за додипломски студии се соочуваат со нови нивоа на автономија и одговорност, каде што одлуките за присуство може значително да влијаат на нивните академски перформанси. Ефектите од присуството врз резултатите од завршниот испит и севкупниот успех на учениците ги поттикнаа едукаторите да истражуваат стратегии за да поттикнат позитивно влијание. Ова испитување за тоа како присуството на предавања е во корелација со перформансите на испитот има огромно значење за олеснување на академската извонредност на студентите во текот на нивните формативни години.

Кои се придобивките од редовното присуство на предавања за академски перформанси?

Редовното присуство на предавања може да има неколку квантитабилни придобивки за академските перформанси:

  • Подобрени резултати од испитите: Бројни студии покажаа позитивна корелација помеѓу присуството на предавања и повисоките резултати од испитите. На пример, една студија објавена во „Journal of College Student Development“ покажа дека студентите кои редовно посетувале предавања во просек добивале 10-15% повисоки резултати на испитите во споредба со оние кои не учествувале.
  • Повисоки оценки на курсевите: Постојаното присуство на предавања често води до подобри оценки на целокупниот курс. Податоците од Националното истражување за ангажманот на студентите ( NSSE ) покажуваат дека студентите кои посетуваат повеќе од 90% од нивните часови имаат поголема веројатност да добијат А и Б отколку оние со пониски стапки на присуство.
  • Подобро управување со времето: Доследното присуство на предавања поттикнува подобри вештини за управување со времето, што може значително да влијае на академскиот успех. Така, според истражувањето на Советодавниот одбор за образование, студентите кои редовно посетуваат предавања имаат поструктурирани распореди за студирање.
  • Засилено учество: Активното учество на предавањата често се претвора во подобри академски перформанси. Податоците од студијата објавена во „Journal of Educational Psychology“ покажуваат дека студентите кои посетуваат предавања почесто се вклучуваат во дискусии на часовите и имаат подобри резултати во групните активности.
  • Намалени стапки на напуштање: Посетувањето на предавањата е поврзано со пониски стапки на напуштање. Според извештајот на Американскиот совет за образование, студентите кои редовно посетуваат настава имаат помала веројатност да го напуштат факултетот, што на крајот придонесува за нивниот долгорочен академски успех.
  • Подобрени стапки на дипломирање: Неколку универзитети и колеџи пријавија повисоки стапки на дипломирање меѓу студентите кои постојано посетуваат предавања. На пример, Универзитетот во Тексас во Остин рече дека студентите со повисоки стапки на присуство имаат поголема веројатност да дипломираат во очекуваната временска рамка.

Дали има некои исклучоци или сценарија каде што присуството на предавања можеби нема значајно да влијае на академските перформанси?

Додека присуството на предавања генерално е во корелација со подобрените академски перформанси, постојат исклучоци и сценарија каде влијанието може да биде послабо или помалку значајно. Овие исклучоци може да варираат во зависност од дисциплината и специфичните околности:

  • Учење со самостојно темпо : Некои студенти се истакнуваат во средини за учење со самостојно темпо каде што имаат поголема контрола врз нивните распореди за учење. Така, во такви случаи, важноста на традиционалното присуство на предавања се намалува. Извештајот на Националниот центар за образовна статистика нагласува дека програмите со самостојно темпо даваат позитивни резултати без строги барања за присуство.
  • Напредни курсеви засновани на истражување : во дисциплини каде што акцентот е ставен на независно истражување, присуството има послаба корелација со академските перформанси. Истражувањето покажа дека вештините за истражување и публикациите се посилни предвидувачи за успех во овие програми.
  • Високо самомотивирани ученици : Некои студенти имаат исклучителна самомотивација и можат академски да се истакнат без редовно присуство на предавања. Истражувањето на Филип Бабкок и Минди Маркс, објавено во „Журнал за економско образование“, сугерира дека високо мотивираните студенти често ги надминуваат своите врсници дури и ако нередовно посетуваат предавања.
  • Квалитет на предавање : Влијанието на присуството на предавањата може да варира врз основа на квалитетот на наставата. Во случаите кога предавањата се изведуваат слабо, корелацијата помеѓу присуството и академските перформанси може да биде послаба. Ефективноста на предавањата може да се разликува помеѓу инструкторите и курсевите.

Корелацијата помеѓу присуството на предавања и академските перформанси може да биде послаба или помалку јасна во овие нишани ситуации и дисциплини. Од суштинско значење е да се земат предвид специфичниот контекст и индивидуалните стилови на учење кога се оценува влијанието на присуството на предавања.

Дали има дисциплини или предмети каде присуството на предавања е помалку клучно?

Да, постојат специфични дисциплини и предмети каде присуството на предавања е помалку клучно поради различни причини:

  • Компјутерски науки и програмирање : Во компјутерската наука, многу студенти откриваат дека материјалите за предавање се лесно достапни на интернет, а учењето со самостојно темпо преку пракса за кодирање и онлајн ресурси може да биде подеднакво ефективно. Вештините за кодирање и решавање проблеми често имаат предност пред традиционалното присуство на предавања.
  • Математика : Курсевите по математика често се фокусираат на решавање проблеми и разбирање апстрактни концепти. Некои студенти се истакнуваат со работа преку учебници, практикување проблеми и барање помош кога е потребно, наместо да присуствуваат на предавања.
  • Уметност и дисциплини базирани на студио : Во областите како ликовната уметност, дизајнот и музиката, акцентот е ставен на вештините и креативното изразување. Иако присуствувањето на критики или студиски сесии може да биде важно, традиционалните предавања можеби не се толку централни во процесот на учење.
  • Области со интензивни истражувања : програмите за постдипломски студии и дисциплини интензивни за истражување како физиката и биологијата честопати даваат приоритет на лабораториската работа и независното истражување. Студентите од овие области поминуваат значително време во спроведување на експерименти и истражувања.
  • Напредни специјализации : во високо специјализирани или ниши полиња, како што се напредни инженерски поддисциплини или специфични области на медицински истражувања, студентите може повеќе да се потпираат на специјализирани читања, конференции и истражувачка соработка отколку на традиционалните предавања.
  • Образование преку Интернет и далечина : Во ерата на образованието преку Интернет и на далечина, многу курсеви се дизајнирани да бидат асинхрони, овозможувајќи им на студентите да пристапат до материјалите за курсеви со сопствено темпо. Во такви случаи, присуството на предавања не е фактор, а оценувањето често се заснова на задачи, квизови и испити.

Како надворешните фактори влијаат на корелацијата?

Надворешните фактори, како што се благосостојбата на студентите и квалитетот на предавањата, можат значително да влијаат на корелацијата помеѓу присуството на предавања и академските перформанси:

  • Студентска благосостојба : Студентите кои им даваат приоритет на нивната благосостојба и ментално здравје често покажуваат подобро присуство на предавања, што позитивно влијае на академските перформанси. Оние со добро физичко здравје имаат помала веројатност да пропуштат предавања поради болест, што дополнително ја зајакнува врската помеѓу присуството на предавањата и оценките. Од друга страна, прекумерниот стрес или исцрпеност може да го намали присуството на предавања, дури и за посветените студенти. Ова потенцијално може да ја ослаби корелацијата помеѓу посетувањето на предавања и академскиот успех. Слично на тоа, на студентите кои се борат со личните предизвици може да им биде потешко да одржуваат редовно присуство на предавања, што дополнително ќе влијае на корелацијата.
  • Квалитет на предавање : ангажираните и висококвалитетни предавања го зголемуваат редовното присуство на студентите. Интерактивните и јасни предавања го подобруваат разбирањето и перформансите, нагласувајќи ја важноста на присуството на предавањата. Спротивно на тоа, слабо испорачаните или непривлечните предавања може да ја намалат посетеноста. Ако предавањата ја одекнуваат само содржината на учебниците, на студентите може да им се чини дека присуството на предавања е помалку од витално значење, слабеејќи ја корелацијата.

Кои се долгорочните импликации од присуството на предавања за академски и професионални траектории?

Доследното присуство на предавања може да има значителни долгорочни импликации и на академските и на професионалните траектории. Еве увиди базирани на докази за тоа како тоа влијае на овие резултати:

  • Повисоки стапки на дипломирање : Истражувањата постојано покажуваат дека студентите кои редовно посетуваат предавања имаат поголема веројатност да дипломираат во очекуваната временска рамка. Студијата објавена во „Journal of Higher Education“ покажа дека студентите со високи стапки на посетеност имаат поголема веројатност да ги завршат своите дипломи.
  • Подобри академски досиеја : постојаното присуство на предавања е поврзано со повисоки GPA (просек на бодови) и севкупни академски перформанси. Извештајот од Националното истражување за ангажманот на студентите (NSSE) откри дека учениците кои често посетувале настава имале поголема веројатност да постигнат А и Б.
  • Подобрено учење и задржување : Долгорочниот академски успех се потпира на задржување на основните знаења и вештини. Редовното присуство им помага на студентите подобро да го апсорбираат и задржат материјалот од курсот. Ова може да биде корисно во следните курсеви и во текот на нивното академско патување.
  • Конкурентна предност : академскиот успех што произлегува од редовното посетување на предавањата може да обезбеди конкурентна предност на пазарот на труд. Работодавците често сметаат дека солидно академско досие е знак на дисциплина и посветеност.
  • Повисок потенцијал за заработка : Бројни студии покажаа позитивна корелација помеѓу нивоата на високо образование и потенцијалот за заработка. Дипломирани студенти со силни академски досиеја, на кои може да влијае постојаното присуство, имаат тенденција да заработуваат повисоки плати во текот на нивните кариери.
  • Можности за кариера : Солидна академска основа отвора врати за различни можности за кариера. Одредени професии, како што се медицината, правото и инженерството, бараат силна академска основа, а присуството на предавања е од клучно значење.
  • Развој на вештини : Надвор од знаењето за одредена тема, присуството на предавања помага да се развијат критички вештини како што се управување со времето, земање белешки и активно слушање. Овие вештини се преносливи и вредни на работното место.

Како постојаното присуство на предавања влијае на академските пресвртници?

Доследното присуство на часови може значително да влијае на академските пресвртници како што се стапките на дипломирање и ознаките за почести. Еве како:

  • Навремен напредок : постојаното присуство на предавања им помага на студентите да останат на вистинскиот пат со нивните предмети. Ова, пак, ја зголемува веројатноста за завршување на сите потребни курсеви во очекуваната временска рамка.
  • Барања за дипломи : Многу програми за дипломи имаат специфични барања за присуство, а редовното посетување на предавања гарантира дека студентите ги исполнуваат овие барања, што ги прави подобни за дипломирање.
  • Академска поддршка : Присуството на студентите често дава можности за студентите да добијат дополнителна академска поддршка, појаснувања и насоки од инструкторите, што може да биде критично за да остане на патот кон дипломирањето.
  • Академски достигнувања : За да заработат ознаки за почести, како што се cum laude, magna cum laude или summa cum laude, студентите обично треба да одржуваат висок успех. Доследно присуство на предавања често е во корелација со подобри академски перформанси и повисоки Успех, зголемувајќи ги шансите за заработка на овие почести.
  • Признавање : Ознаките за почести препознаваат академска извонредност и можат да ја подобрат биографијата или преписот на студентот, што потенцијално ќе доведе до подобри можности за кариера или напредни академски определби.
  • Подобност за стипендија : Некои стипендии и академски награди се зависни од одржување на одреден Успех. Постојаното посетување на предавањата им помага на студентите да ги задржат оценките потребни за да се квалификуваат за овие финансиски стимулации.

Дали има забележливи влијанија врз професионалните достигнувања по дипломирањето за оние кои постојано присуствувале на предавањата?

Да, има забележливи влијанија врз професионалните достигнувања за поединци кои постојано посетувале предавања за време на нивното академско патување:

  • Повисоки стапки на вработување : Дипломирани студенти кои постојано посетуваат предавања често се подобри за нивните избрани патеки за кариера. Тие имаат посилна академска основа и имаат поголема веројатност да обезбедат вработување во нивните посакувани области. Според Бирото за статистика на трудот на САД, поединците со повисоко ниво на образование, честопати поврзани со постојано присуство на предавања, имаат пониски стапки на невработеност.
  • Напредување и унапредување во кариерата : Професионалниот успех често зависи од силната база на знаење и вештини стекнати за време на образованието. Дипломирани студенти кои постојано посетуваат предавања се поспособни да напредуваат во своите работни места, што доведува до зголемени можности за унапредување и напредување во кариерата.
  • Професионални признанија : Достигнувањата како што се награди, сертификати и професионални членства често бараат солидна образовна позадина. Конзистентното присуство на предавања во текот на академската година придонесува за силно академско досие, зголемувајќи ја веројатноста да се квалификувате за овие признанија.
  • Повисок потенцијал за заработка : Истражувањата постојано покажуваат позитивна корелација помеѓу нивоата на образование и потенцијалот за заработка. Дипломирани студенти со историја на редовно посетување на предавања имаат тенденција да заработуваат повисоки плати во текот на нивните кариери, бидејќи образованието е значаен двигател на растот на приходот.
  • Задоволство од кариера : Дипломираните студенти кои редовно посетуваат предавања имаат поголема веројатност подобро да ги разберат нивните области и, како резултат на тоа, може да доживеат повисоки нивоа на задоволство од работата. Задоволството од работата често води до долгорочна стабилност и успех во кариерата.
  • Можности за вмрежување : присуството на предавања дава можности за интеракција со професори и колеги, што може да доведе до вредни професионални врски. Овие врски може да ги отворат вратите за понуди за работа, соработки и менторство.

Најчесто поставувани прашања

Истражувањето на Националната академија на науките покажува дека активното учење ги подобрува перформансите на учениците и задржувањето на знаењето.
Висококвалитетните предавања често вклучуваат формативни и сумативни проценки, овозможувајќи им на студентите да го проценат нивното разбирање и да добијат повратни информации. Се покажа дека честото оценување ги подобрува резултатите од учењето на учениците.

Онлајн платформите обезбедуваат пристап до различни образовни содржини, вклучувајќи видеа, симулации и интерактивни модули, дополнувајќи ги традиционалните предавања и збогатувајќи го искуството за учење.
Без структура на посетување физички предавања, некои студенти може да се борат со самодисциплина и одговорност, што ќе доведе до неправилни навики за учење и намалени академски перформанси.

Да, проценувачите велат дека присуството има тенденција да биде повеќе важно за студентите од прва година на додипломски студии отколку нивните подоцнежни години.

Присуството на часови има значително влијание врз перцепциите на учениците за класот. Тоа е една од детерминантите кои влијаат на тоа како учениците го перципираат искуството за учење. Кога учениците редовно посетуваат настава, тие често известуваат за попозитивен ефект врз нивната перцепција за часот.

Една неодамнешна студија и испитување на целосниот текст за влијанието на политиката за задолжително присуство откри значаен ефект врз конечните оценки. Студијата испитувала група студенти и открила дека нивните конечни оценки биле значително повисоки од контролната група. Анализата, која ги опфати карактеристиките на учениците, покажа позитивен коефициент на корелација помеѓу присуството и завршните оценки.
Политиката за задолжително присуство бара од студентите да присуствуваат на предавања и упатства. Прашалникот администриран на студентите покажа дека оваа политика доведе до подобрување на ангажираноста.

Во тековната студија, анализата на податоците беше спроведена на база на податоци што ги опфаќаше учениците и од часовите кои присуствуваа и од часовите што не присуствуваа. Резултатите од анализата укажуваат дека постои значајна разлика во успешноста на завршните испити помеѓу овие две групи.

Говор на текст

img

Transkriptor

Конвертирајте ги вашите аудио и видео фајлови во текст